Semana de la Salud

Con esta actividad empezamos a experimentar con la 'Televisión Educativa' en nuestro centro.

Hemos empezado intentando hacer un reportaje sobre las actividades realizadas en la Semana de la Salud, que se desarrolló en el IESO Mariano Barbacid en la semana del 8 al 12 de noviembre.

Las actividades que se han realizado en esta semana han estado propuestas por varios departamentos y han consistido en:

    - Rutas senderistas, propuestas por el profesor de Educación Física y que ha contado con la colaboración de varios docentes que le han acompañado. Cada curso del centro realizaba una ruta durante una de sus clases de la asignatura de educación física.

    - Desayuno saludable, realizado en los recreos de la semana. Este desayuno ha constado de fruta y frutos secos y ha sido repartido por la AMPA del centro.

    - Charlas sobre Pseudociencia, en las que alumnos de la asignatura de Cultura Científica de 4º de ESO han explicado al resto del alumnado qué es la pseudociencia.

    - Los alumnos de 1º de ESO han realizado una Gymkana con la que han aprendido hábitos de vida saludable. Han hecho actividades en las que se explicaba la importancia que tiene la realización de ejercicio físico y el tener una alimentación sana y equilibrada.

En la elaboración de este reportaje han participado varios alumnos de 4º y 1º de ESO y varios docentes.

El resultado de esta primera toma de contacto con la 'Televisión Educativa' es el siguiente vídeo:

Iremos mejorando en la realización de programas televisivos educativos.

Conexión Intergeneracional

 El IESO Mariano Barbacid ha participado, junto con más de 50 centros educativos extremeños, en la campaña "Conexión Intergeneracional" promovido por la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa junto con la Comisión Mixta de Programas Intergeneracionales.

Scape Room

    Conscientes del curso tan complicado que estamos viviendo debido al COVID, 4 profesores del centro organizaron, cumpliendo todas las medidas sanitarias necesarias,  un juego con aires de  scape room  para que los alumnos disfrutaran ese día de forma especial. Se trata de un juego multidisciplinar en el que los alumnos deberán superar una serie de pruebas para conseguir su objetivo principal, salvar a .... (el personaje será distinto para cada nivel)

 

 Se organizó un juego distinto para cada nivel de 1º a 3º de ESO y nuestros alumnos y alumnas de 4º de ESO y FP Básica fueron nuestros ayudantes estando pendientes de las necesidades de los compañeros y vigilantes de que se cumplieran las normas sanitarias.

   Para evitar que se juntaran alumnos de distintos grupos en una prueba, tenían un tiempo establecido para cada una y todos se movían a la siguiente prueba al toque del silbato.    

Pero ¿cómo fue el desarrollo del juego??

Dando vida a las presentaciones

     Cuando ya has usado una herramienta informática muchas veces ocurren dos cosas: que te has familiarizado y te resulta fácil de usar pero  a la vez te resulta monótono y aburrido.

    Eso les ha ocurrido a los alumnos de 4º ESO PRAGE.  Han sido muchos los trabajos que han realizado a lo largo de este curso y del anterior usando herramientas de google como su editor de texto o de presentaciones o mindmap para los mapas mentales.

   Para volver a captar su atención y hacer que sus trabajos cobraran vida, en esta ocasión han utilizado 

, una herramienta para crear de forma sencilla contenidos interactivos mucho más atractivos que en otras presentaciones .

Relaciones de pareja en la adolescencia

 En el marco del programa de cultura emprendedora TEENEMPRENDE los alumnos del primer curso de FPB de la especialidad de Electricidad y Electrónica del IESO Mariano Barbacid se han mostrado interesados en profundizar en la desigualdad existente entre hombres y mujeres, reconociendo este como un problema social que les preocupa. En concreto han investigado sobre el desarrollo de relaciones de pareja violentas durante la adolescencia.

Tik Tok Historia 4º ESO

 Podríamos decir que, a diferencia de otros proyectos planteados en la materia de Historia de 4º ESO, este es una improvisación por la sugerencia de mi grupo de Historia de 4º de ESO y he de decir que he quedado gratamente sorprendida por el resultado.

A principios de curso les pregunté qué tipos de trabajos o proyectos esperaban hacer o les gustaría hacer en la asignatura y tengo que admitir que no presté ninguna atención cuando algunas voces dijeron “¡Vídeos en Tik Tok!”. Hicimos algunos chistes sobre la ocurrencia y lo dejamos pasar.

A televisão portuguesa

 Los alumnos de portugués de este grupo hicieron tareas de investigación para conocer las diferentes cadenas y programas de la televisión de  Portugal, una vez realizada esa investigación eligieron uno de ellos y realizaron una presentación, con la que mostrar el programa, serie o cadena elegida a los demás compañeros; de este modo se trabajó la expresión oral y escrita así como la comprensión lectora, ya que que debieron leer varios artículos en revistas y periódicos digitales del país vecino.

Día da Língua Portuguesa

 Durante la 3ª evaluación y con motivo de la celebración de la semana cultural en la que además coincidía la celebración del “Día internacional de la lengua portuguesa”(5 de mayo), los alumnos de estos tres grupos han realizado varias actividades para conmemorar este día.

Pero antes, ¿sabías que ...

A música portuguesa

 Los alumnos de portugués de este grupo hicieron tareas de investigación para conocer cantantes y grupos musicales de Portugal, una vez realizada esa investigación eligieron uno de ellos y realizaron una presentación, con la que mostrar ese grupo o cantante a los demás compañeros; de este modo se trabajó la expresión oral y escrita así como la comprensión lectora, ya que que debieron leer varios artículos en revistas y periódicos digitales del país vecino. 

Para realizar esta actividad los alumnos han hecho uso de ordenadores, pizarra digital (para exponer en clase), presentaciones google, vídeos  del youtube, procesadores de textos, etc..

Mapas conceptuales

 

De la necesidad de aprender a aprender, nace la oportunidad para trabajar en clase con mapas conceptuales. En las asignaturas técnicas que damos en FPB es muy importante aprender y relacionar los conceptos básicos con los que trabajamos, tanto es así que se repiten y forman parte de los nuevos conocimientos que se van abriendo camino durante el curso.

Saber relacionar las unidades eléctricas principales con las características de los receptores que usamos habitualmente, o los elementos de protección con los accidentes eléctricos de los que nos protegen son algunos ejemplos.

Para trabajar esquemas o mapas conceptuales existen muchas herramientas, una de ellas es el programa CmapTool, pero a nuestra clase se adapta mejor su herramienta online CmapCloud (https://cmapcloud.ihmc.us/); ya que permite al alumno seguir trabajando fuera del aula y es más sencillo exportar y compartir los mapas.

Día del Fan

 Durante la primera evaluación, los alumnos de Portugués y de Francés en el curso de 4º ESO A y B han repasado y profundizado conociemientos previos del idioma de forma oral.

Para ello, cada uno de los estudiantes ha realizado una presentación utilizando presentaciones de Google. En ellas debían exponer ante sus compañeros de qué son “fan” cada uno de ellos. Han salido temáticas como la música, el deporte, las series, la moda, etc.

Mujeres de la historia

 Durante el final del segundo trimestre y el inicio del tercero, los alumnos de 2º ESO-A han elaborado, a través de la aplicación de Google presentaciones, diversas exposiciones sobre una selección de mujeres destacadas a lo largo de nuestra historia. Así, a lo largo de varias clases de Ciudadanía -recordemos que sólo disponemos de una hora semanal de esta materia, motivo por el cual esta actividad se ha prolongado durante varias semanas- los alumnos han ido explicando en clase los hechos históricos que han convertido este elenco de Mujeres en Históricas. 

Arbre généalogique

 Durante el presente curso escolar, en la asignatura optativa de Francés, hemos realizado una exposición con los árboles genealógicos de los alumnos. A lo largo del segundo trimestre hemos visto en clase como contenido curricular el vocabulario de la familia y los determinantes posesivos, que han sido utilizados por los alumnos para elaborar sus propios árboles genealógicos en Francés. 

Mitos griegos

 En el Programa de Geografía e Historia de 1º Eso aparece el tema de los dioses griegos y romanos. Durante la segunda evaluación, los alumnos de 1º ESO han realizado una serie de exposiciones orales sobre distintos mitos griegos y romanos. Además, nuestros alumnos realizaron una presentación utilizando la aplicación de Google para presentaciones. También han empleado las tabletas en el aula, incluso la pizarra digital, para exponer delante de sus propios compañeros.

La mujer y la niña en la ciencia

Con motivo de la celebración del día de la mujer y la niña en la ciencia, los alumnos de 4º ESO y 4º PRAGE, con la orientación de sus profesores Yolanda Píriz y Alejandro Hernández, han elaborado un mural de la tabla periódica de las mujeres científicas.

¿Cómo ha sido todo el proceso hasta llegar a este resultado final?

Presentación colectiva para trabajar un libro de lectura

 Uno de los objetivos de la materia de Lengua castellana y Literatura es fomentar el hábito lector en los alumnos y desarrollar su capacidad de comprensión lectora. Para ello, utilizamos diferentes soportes y tipologías textuales.

Durante el segundo trimestre, los alumnos de 3ºA han llevado a cabo la lectura de uno de los libros que se abordan en el temario oficial de este curso: Lazarillo de Tormes

Gamificación en el Aula: Juegos Quext!! (parte 2)

En esta nueva entrega os traemos los juegos estrella en nuestra aula, el Rosco de Pasaplabra y el juego de la Oca, esperamos que os gusten y les encontréis un hueco en vuestras clases.

Gamificación en el Aula: Juegos Quext!! (parte 1)

A lo largo del curso, en el aula de FPB1 hemos estado utilizando la herramienta de la Consejería de Educación Quext. Se trata de una aplicación que está accesible para todos los alumnos a través de los portátiles de las aulas, y si fuera necesario, también tiene una aplicación para móviles Android.

A día de hoy todos conocemos aplicaciones y juegos como Kahoot o Quizizz que permiten realizar tests interactivos generando una competición en el aula que involucra y despierta el interés del alumno; en nuestro caso, Quext, además del clásico juego de preguntas y respuestas (que en esta aplicación se llama igual), tenemos a nuestro alcance otros tipos de juegos que hacen que el aprendizaje sea más dinámico. Hasta el momento, “solo” hemos jugado a algunos de ellos, pero además de jugar los alumnos también pueden crear los juegos, con lo que sin darse cuenta el trabajo del alumno será mayor y más significativo.

Padlet

 No todos los alumnos tienen la misma iniciativa a la hora de enfrentarse a un tema teórico y resumirlo para que sea más fácil su estudio.

Por eso, cuando llega el momento de estudiar para el examen final de la evaluación, supone un suplicio para los alumnos enfrentarse a los apuntes.

Pero esto puede ser más fácil, si utilizamos herramientas informáticas adecuadas, este es el motivo por el que los alumnos de FPB II han realizado resúmenes de los temas dados en la primera evaluación mediante la herramienta Padlet ; que es una plataforma digital que permite crear murales colaborativos, los cuales se agregan como notas adhesivas, como si fuesen post-its. 

Kahoot! Historia 4º ESO

 La asignatura de Historia en 4º de la ESO es una de las preferidas del alumnado. Cada año, el primer día de clase tengo algún alumno o alumna que me dice el primer día “Me encanta la Historia”. Se muestran atentos a las explicaciones, el desarrollo de los acontecimientos, la relación entre sucesos históricos y la actualidad… Sin embargo, la evaluación suele presentar más problemas.

Tradicionalmente, evaluamos esta asignatura que mide principalmente la capacidad memorística del alumnado. Esto no está mal, no es un método inválido. Sabemos que mejorar la memoria de datos mejora también la memoria analítica, aunque no sea la tarea preferida del alumnado. Hay otros muchos aspectos a evaluar: la capacidad de analizar sucesos históricos, sus causas y consecuencias, extraer información de distintas fuentes históricas, sintetizar contenido mediante esquemas, ejes cronológicos…

Kahoot! es una herramienta perfecta para evaluar el aprendizaje y hacerlo con un toque lúdico que el alumnado adora.

Aplicando el marco SCRUM: ¡¡Luces de navidad!!

 Para estas últimas navidades, los alumnos de 1º de FPB de Instalaciones eléctricas han llevado acabo la fabricación y automatización de unas luces de navidad para decorar el centro, nuestro compañero José María Terrón nos comparte como se han desarrollado esta metodología de trabajo

Este proyecto les ha permitido poner en práctica los conocimientos que han trabajado durante el trimestre, ya que han tenido que calcular los componentes eléctricos necesarios, realizar las soldaduras y el montaje y programar el control de las luces mediante una placa Arduino UNO.

Pero, además, este trabajo lo han realizado siguiendo la metodología de trabajo del marco SCRUM permitiéndoles desarrollar competencias como el trabajo individual y en equipo (en grupos de 2) y capacidades como el autoaprendizaje y capacidad crítica al tener que ir resolviendo los problemas que se les han ido presentando.