Este blog ha sido creado como portafolio digital donde quedar reflejado todo el trabajo de nuestro centro para implementar un ecosistema digital durante los cursos 19/20, 20/21, 21/22, 22/23 y 23/24
Este curso cuatro alumnos de nuestro centro, que cursan la materia de Tecnología de 4º de ESO, se han animado a participar en el concurso The Challenge de la Fundación La Caixa, que fomenta el trabajo en proyectos alineados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas.
Para realizar este proyecto han investigado, ideado, diseñado y por último han construido un aparato que capta la energía calorífica del Sol para calentar el aire que se puede utilizar en calefactar dependencias, secar ropa, secar el pelo, deshidratar fruta o vegetales y contribuir a calefactar espacios para animales.
Para difundir su trabajo los alumnos han creado la siguiente página web (clicar en el enlace):
El alumnado integrante de la sección bilingüe de 2º de ESO del centro escogió un elemento de la tabla periódica para explicar a sus compañeros y compañeras, en inglés, las características del mismo: estado físico a temperatura ambiente, puntos de inflexión y ebullición, color, pureza, etc.
Con lo anterior se pretendía conseguir los siguientes objetivos y beneficios en el aprendizaje:
adquirir soltura en la expresión oral en una lengua extranjera, en este caso el inglés
ampliar su vocabulario en inglés
mejorar su autoestima, pues todos sabemos lo que cuesta hablar en público en una lengua diferente a la materna
En todo el proceso se contó con el apoyo de Lexi, que es nuestra auxiliar de conversación de lengua extranjera.
Para apoyarse en la exposición, se permitía la utilización de materiales de elaboración propia de tipología libre. Algunos alumnos y alumnas eligieron utilizar herramientas digitales para elaborar este material de apoyo.
A continuación, se muestran algunos de estos materiales digitales que algunos alumnos y alumnas han elaborado para ilustrar sus palabras.
La situación de aprendizaje ha consistido en realizar unas maquetas de casas en las que los alumnos y las alumnas han tenido que identificar las partes de la misma (divisiones: cocina, salón,... y otros elementos como ventanas, puertas, terrazas, techo, jardín, etc...), así como su contenido (muebles, sanitarios, electrodomésticos,...).
Con esta situación de aprendizaje se buscaba conseguir los siguientes objetivos:
Hacer partícipes a los alumnos y las alumnas de su propio aprendizaje, dotándoles de autonomía a la hora de realizar la actividad y trabajar de este modo la Competencia Personal y de Aprender a aprender.
Trabajar parte de los saberes del currículo de 2º de ESO de una forma más creativa y lúdica para facilitar la adquisición de los mismos por parte de los alumnos, en este caso los relativos a la casa, "La maison" y "A casa".
Interactuar entre áreas, sobre todo en las dos que nos ocupan para que los alumnos observen las semejanzas y diferencias entre idiomas y culturas, y reconozcan la importancia de la adquisición de lenguas extranjeras. Trabajando de este modo la Competencia Plurilingüe.
Realizar un vídeo en el que expliquen el proceso de construcción de la maqueta o en su defecto en el que expliquen aspectos de la casa, con esto se consigue trabajar la Competencia Digital.
Fomentar el trabajo en equipo y por ende la cohesión del grupo, para trabajar la Competencia social y Cívica.
Trabajar competencias específicas de las áreas, tales como la pronunciación y la prosodia, la expresión oral, y varios aspectos relacionados con la gramática y el léxico (aspectos gramaticales: verbos pronominales relacionados con la rutina diaria, habitaciones y mobiliario).
Trabajar aspectos culturales: diferencias y similitudes en cuanto a tipos de viviendas y estancias en Francia y España.
Como primer producto final de esta situación de aprendizaje los alumnos y las alumnas de francés y portugués han creado una evidencia de una maqueta de la casa de sus sueños. Estas construcciones se han expuesto en la entrada del centro.
Otro producto final de esta situación de aprendizaje han sido los vídeos que los alumnos y las alumnas han grabado explicando, en la lengua extranjera que cursan, cuáles son las partes de la casa o cómo han realizado el trabajo. El alumnado de francés ha realizado los vídeos utilizando la aplicación "Chatterpix".
Vídeos en portugués
Vídeos en francés
Por último, la profesora de francés ha realizado una composición de vídeo con un resumen de los enviados por los alumnos y las alumnas con la aplicación CANVA.
Con esta situación de aprendizaje se ha conseguido que el alumnado de francés y portugués elabore material audiovisual utilizando herramientas tecnológicas. Estos vídeos junto con el resumen que ha hecho la profesora de francés se consideran programas para aprender idiomas dentro de la estructura del proyecto de televisión educativa con el que se está empezando a experimentar a través de este proyecto CITE.
